近日，重庆市铜梁区教育委员会回应了一批家长的反映，称他们的孩子所在的学校不公布成绩，仅按照"ABCD"等级划定。这一做法引起了家长们的不满，因为他们无法了解自己孩子的具体成绩情况。针对此问题，教育委员会表示，不公布考试成绩的目的是为了克服"唯分数、唯升学"的倾向，如果确实需要了解具体情况，可以直接联系学校老师进行沟通。
这一回应引发了许多关于教育评价方式的讨论。一些家长认为，公开成绩对于学生和家长来说，是一种对努力付出的认可和激励，同时也能让家长及时了解孩子的学习进展，有针对性地给予指导和支持。然而，另一些家长则认同教育委员会的观点，认为唯分数至上的教育模式容易导致学习焦虑和厌学情绪，不利于培养学生的综合素质和创新能力。
在教育界，关于成绩公布的立场也存在分歧。一方面，提倡公开成绩的人认为，通过公布成绩可以促进学生之间的竞争，激发他们主动学习的动力，从而更好地提升自己的能力和水平。同时，成绩的公开也为学校和家长提供了一种评估学生学业进展的方式，可以及时发现问题并进行针对性的辅导。另一方面，主张不公布成绩的人认为，过度强调成绩会导致教育的功利化，忽视了学生的个体差异与全面发展。他们认为，教育的目标应该是培养学生的综合能力和素养，而不仅仅是追求高分数。
在重庆市铜梁区教育委员会的回应中，可以看出他们希望通过不公布成绩，改变传统教育模式下重视分数的倾向。他们希望学校能够更加关注学生的全面发展，培养学生的综合素质。然而，对于家长来说，了解孩子的具体成绩情况也是很重要的，因为这可以帮助他们更好地指导和支持孩子的学习。
因此，在这个问题上，或许可以寻找一种折中的方式。学校可以在不公布具体成绩的同时，提供给家长和学生一个详细的学习评价报告，从多个角度对孩子的学习情况进行评估，包括知识掌握情况、能力发展和态度表现等方面。这样既可以满足家长了解孩子学习情况的需求，又能避免过度强调分数带来的负面影响。
总之，学生成绩的公开与否是一个复杂的问题，需要在学校、家长和教育部门之间进行充分的沟通和协商。只有通过平衡各方的利益和关注点，才能为学生提供更好的教育环境，促进他们全面发展。